Les phrases à dire à un enfant qui se dévalorise

« Je suis nul ! » « Je n’arrive jamais à rien » « Personne ne m’aime » « C’est toujours de ma faute »…

Ces expressions signifient que votre enfant s’auto-dévalorise. Voici une recette en 5 étapes pour aider votre enfant à avoir une meilleure image de lui-même, apprivoiser la peur de l’échec et communiquer positivement.

 

1) Pas d’étiquette

« Tu es intelligent » « Tu es beau » « Tu es idiot » « Tu es créatif » : ces formulations figent l’image que l’enfant se fait de lui-même. Il est préférable qu’il se sache doté de différentes forces qui évoluent au fil du temps. Ainsi, évitez les « tu es » au profit d’un mode descriptif des actes de l’enfant et en exprimant vos sentiments (avec un « je »): « Je vois que tu as fait tes lacets seul. » « J’aime te regarder travailler ». Concentrez-vous sur ce qu’il fait en valorisant les efforts et intentions.

 

2) Apprivoiser la peur de l’échec

Pour apprivoiser la peur de l’échec, vous pouvez adopter un slogan comme « Tout est expérience », « Chaque échec est un nouveau pas vers la réussite » ou encore « tu as le droit de te tromper ».

Vous pouvez vous prêter à un jeu en famille : Les erreurs du jour. Autour d’une table, chacun exprime une ou plusieurs erreur(s) du jour et ce qu’il en a appris. Si un des « joueurs » ne trouve pas d’enseignements ou d’interprétations positives, les autres peuvent l’aider en racontant une de leurs anecdotes et la manière dont ils ont finalement réussi.

Ces échanges démystifient l’échec et permettent d’adopter différentes perspectives.

L’autre point fort de ce rendez-vous est de s’entrainer à raconter une histoire et à poser des mots sur les émotions. Cela donne du sens aux pensées et calme les ruminations mentales (y compris auto-critiques).

 

3) Appuyer sur les aspects positifs

Lorsqu’un enfant a obtenu une note de 4/10, ne rajoutez pas de l’humiliation à sa déception. Encouragez ses efforts en remarquant ce qu’il est parvenu à réussir puis corrigez ensemble les erreurs. L’intérêt de procéder ainsi est triple :

– vous assurer que les notions sont acquises.

– motiver l’enfant en s’appuyant sur ses réussites

– modifier l’affect relatif à l’école afin que l’enfant ne se « braque » pas car alors, il risque d’aborder chaque évaluation en classe avec un état d’esprit négatif et subira de l’anxiété anticipatoire.

 

4) Pas d’accusation :

Les accusations (comme les menaces et les cris) ferment le cerveau de l’enfant. Il est alors incapable de réfléchir et se murera dans ses pensées, coupant totalement le dialogue.

Donc, respirez et aidez-le à grandir et s’exprimer. Ne l’acculez pas.

 

Montrez l’exemple : évitez de dire « c’est ma faute » car l’enfant s’appropriera cette expression source de stress. Idem dans les disputes dans les fratries : ne cherchez pas le « coupable ».

 

5) Reformulez ce que dit l’enfant

Lorsqu’un enfant emploie des mots tels que « jamais », « personne », « toujours », »tout le monde ». Ecoutez-le et reformulez ses phrases en évoquant ses émotions et montrez-lui une nouvelle perspective.

S’il dit « je n’y arriverai jamais ! », reprenez sa phrase en écho et dites : « Tu n’y arrives pas pour le moment » ou encore évoquez une réussite passée (« te souviens-tu combien de fois tu as essayé avant de garder ton équilibre à vélo ? ») ou future (« Quand tu y arriveras… »)

 

Exemple :

Dans le dialogue suivant, Luc vient de perdre un match de foot.

Son père l’écoute sans juger ni nier, reconnait ses sentiments et l’aide à les verbaliser.

Ensuite, il le guide vers des contre-exemples pour balayer les jugements définitifs (jamais, tout le monde, etc).

Puis il évoque les expériences positives passées et l’invite à passer du « je » au « nous » (ancrage positif et dissociation).

Enfin, il lui démontre que rire des défaites est possible pour lui signifier qu’il peut adopter des points de vue qui améliorent son humeur plutôt que la dégrader.

 

– Je ne fais jamais rien de bon ! Je suis un gros nul !

– J’ai entendu ce que tu viens de dire. Je vois que cela t’affecte. Tu es d’accord pour me raconter ce qui s’est passé ?

– Je ne marque jamais de buts au foot et tout le monde se moque de moi !

– Tu penses que tu ne marques jamais et que les autres se moquent de toi ? C’est ça ?

– Oui !

– Te souviens-tu de ton dernier tournoi ? Celui où tu as tiré du milieu du terrain ? 

– Oui.

– Tu te souviens de la tête du gardien de but quand il s’est aperçu que le ballon était rentré ?

– Oui !

РQuel sentiment as-tu ̩prouv̩ ?

– J ‘étais fier ! C’était la première fois que je marquais de si loin.

РEt tes co̩quipiers ?

РIls ont essay̩ de me porter sur leurs ̩paules tellement ils ̩taient heureux !

– Tu es important pour eux je crois.

– C’est vrai.

– Vous avez tous vécu des défaites et des victoires. 

– Oui.

РEt parfois, vous riez pendant les d̩faites comme quand Paul avait marqu̩ contre son camps en tombant sur les fesses !

– Oui !

– Vivement le prochain match pour de nouvelles aventures !

 

Bonus :

Je vous invite à réaliser cet exercice pour évaluer et renforcer l’estime de soi chez votre enfant.

Il est basé sur le principe suivant :

On ne peut admirer chez quelqu’un que des qualités que l’on a déjà en soi.

 

Conseils lectures :

 

« J’aide mon enfant à développer son estime de soi » de Bruno Hourst

« Fais-toi confiance » d’Isabelle Filliozat

 

 

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